新闻与评论写作
News Commentary and Writing
一、课程基本信息
学 时：16（理论学时12，实验学时4）
学 分：1.0
考核方式：考查（平时成绩占总成绩的30%）
中文简介：《新闻与评论写作》是行政管理专业的任选课程，主要讲述消息、通讯及新闻评论的基本特点、主要分类及常用写作技法。这一课程的开设并不旨在培养学生的新闻从业能力，而是借助新闻学的相关知识，提高他们对新闻的敏感度以及梳理评论复杂新闻事件的能力，在行政管理专业人才的培养体系中起辅助作用。
二、 教学目的与要求
通过本课程的学习，学生能够了解新闻与评论写作的基本知识，了解媒体评论的发展现状，掌握新闻与评论写作的基本技巧，具备一定的评论写作能力。
三、教学方法与手段
本课程主要采用课堂讲授的教学方法，综合运用多媒体教学手段，并通过创设实际写作情境的写作训练，促进学生理论素养及写作能力的提升。
四、 教学内容及目标
教学内容
|
教学目标
|
学时
分配
|
第一讲 新闻与评论概说
|
|
2
|
1．认识新闻
|
理解
|
|
2．新闻评论的作用
|
了解
|
|
重点与难点：新闻的特点，新闻与评论的社会作用。
|
|
|
衡量学习是否达到目标的标准：理解新闻真实、客观、公正、时效的特点，明确新闻在当今信息社会的重要地位，了解其对行管专业的辅助作用。
|
|
|
第二讲 消息的写作
|
|
2
|
1．消息标题、导语的类型与特点
|
掌握
|
|
2．消息主体的写法
|
掌握
|
|
重点与难点：消息标题的重要作用、标题的三种类型、虚标题的使用方法、标题写作的常用方法、直接式导语与延缓式导语的分别与写法。
|
|
|
衡量学习是否达到目标的标准：明确消息标题的重要作用，不同类型导语的写作方法，能根据材料进行消息的写作。
|
|
|
第三讲 自媒体新闻的写作
|
|
2
|
1．自媒体新闻的特点
|
了解
|
|
2．延缓式导语
|
掌握
|
|
重点与难点：直接式导语突出新闻要素的技巧、延缓式导语中延缓材料与新闻事实的关系。
|
|
|
衡量学习是否达到目标的标准：明确新闻导语的重要作用，能够根据要求写作直接式导语和延缓式导语。
|
|
|
第四讲 通讯的写作
|
|
2
|
1．通讯与特稿
|
理解
|
|
2．通讯的写法
|
掌握
|
|
重点与难点：中国通讯与美国特稿的区别、通讯的特征及与消息的区别、通讯的写法。
|
|
|
衡量学习是否达到目标的标准：明确中国通讯与美国特稿的区别，能根据材料撰写通讯。
|
|
|
第五讲 新闻评论的特点及论证方法
|
|
2
|
1．新闻评论的内涵与特点
|
理解
|
|
2．新闻评论的论证方法
|
掌握
|
|
重点与难点：新闻评论的内涵、中西新闻评论的异同、新闻评论的类别。
|
|
|
衡量学习是否达到目标的标准：了解新闻评论的内涵，理解中国语西方新闻评论的异同，明确社论、评论员文章、时评等中国新闻评论的类别。
|
|
|
第六讲 新闻时评的写法
|
|
2
|
1．新闻时评的含义、发展简史及特点
|
理解
|
|
2．新闻时评的写法
|
掌握
|
|
重点与难点：新闻时评在新闻评论中的地位、新闻时评的写法。
|
|
|
衡量学习是否达到目标的标准：了解新闻时评的含义及发展历史、能够根据材料撰写时事评论。
|
|
|
实验一：写作一则消息
实验目标：通过实验，学生能够拟定恰当的标题、撰写具有一定吸引力的导语进而完成整则消息的写作。
实验要求：根据学校近期发生的事件，写作一则消息。消息须具备标题、导语和主体（包括结尾）。标题应明确精练，消息能够吸引读者进一步阅读，主体能够详述事件发生的经过。
实验考核：依据标题的拟定恰当与否、导语的撰写是否吸引人、主体的写作是否完整以及语言的流畅程度进行百分制考评。
|
掌握
|
2
|
实验二：通讯故事的写作
实验目标：通过实验，学生能够根据普通的新闻事件、以事实为基础构织新闻故事，以情节的力量吸引人阅读文本。
实验要求：根据发生在身边的事情，设置合理的开端、发展、高潮、结局的情节，撰写一篇不少于600字的新闻故事。
实验考核：依据语言是否流畅、是否符合事实、是否具有吸引人的故事功能等给予百分制评价。
|
掌握
|
2
|
五、推荐教材和教学参考资源
推荐教材：
刘明华、徐泓、张征.新闻写作教程.北京：中国人民大学出版社，2008.
参考资源：
肖鸿波.新闻评论学.上海：复旦大学出版社，2013.
郭光华.新闻写作.北京：中国传媒大学出版社，2006.
高钢.新闻写作精要.北京：首都经济贸易大学出版社，2006.
王振业.新闻评论写作教程.北京：中国广播电视出版社，2001.
大纲修订人：佀同壮 修订日期：2017.12.29
大纲审定人： 审定日期：