《舞蹈治疗》课程教学大纲
一、基本信息
课程名称：舞蹈治疗
学时：32
学分：2
考核方式：考查（平时成绩占总成绩的30%）
中文简介:《舞蹈治疗》是面向人文与社会科学学院社会工作专业学生开设的专业选修课程。本课程是对舞蹈治疗学基本理论和技术的学习，共八章，分别介绍了舞蹈治疗的定义、发展历史、基本原理、方法技术，结合社工领域中常用的舞蹈治疗形式，对舞蹈治疗活动形式的设置和应用做具体学习。
二、教学目的与要求
教学目的是拓宽专业学习的范畴，培养跨学科复合型人才，为学生的就业和职业发展方向提供新的参考路径。让学生通过该课程的学习，掌握舞蹈治疗的基本理论知识和部分技术方法，能够在不同治疗情境下转换不同的角色、动作，运用非语言的方式表达自己，提高动作察觉力，充分了解情绪和身体的相互连接性以及创造力，并能够具体针对某型人群，制定舞蹈治疗活动的方案并有能力初步实施其计划，达到利用舞蹈及舞蹈手段干预该人群，促使其身心健康发展。
三、教学方法与手段
该课程以案例教学法和角色扮演为主要教学手段。在教学中主要开展案例分析、实际操作等教学活动，充分调动学生的参与性，激发学生的创造力，同时注重对学生基本教育理论的培养。合理地使用道具，计算机多媒体辅助教学，使课堂教学达到直观、生动、新颖的效果。
四、教学内容及目标
教学内容
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教学目标
(掌握、理解、了解)
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学时
分配
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第一章 舞蹈治疗的定义及发展
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了解
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2
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1、舞蹈治疗的定义
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2、舞蹈治疗的历史
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3、舞蹈治疗学科的发展
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4、舞蹈治疗在中国
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重点与难点：舞蹈治疗的定义
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衡量学习是否达到目标的标准：熟知舞蹈治疗的定义
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第二章 舞蹈治疗的内涵
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理解
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2
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1、舞蹈治疗的基本原理和原则
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2、舞蹈治疗的构成要素和程序
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3、舞蹈治疗的心理学理论基础
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4、舞蹈治疗的动作分析理论
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重点与难点：舞蹈治疗的基本原理和原则、舞蹈治疗的构成要素和程序
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衡量学习是否达到目标的标准：熟知舞蹈治疗的基本原理和原则，对舞蹈治疗的构成要素和程序有清晰的认识。
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第三章切斯技法（玛丽安.切斯）
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掌握
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4
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1、切斯技法概述
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2、切斯技法的基本形式
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3、切斯技法的基本设置
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4、切斯技法的基本应用
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重点与难点：切斯技法的基本形式和应用
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衡量学习是否达到目标的标准：掌握切斯技法的技术原理及其治疗过程。
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第四章 真实动作（玛丽.怀特豪斯）
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掌握
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4
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1、真实动作概述
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2、真实动作的基本形式
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3、真实动作的基本设置
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4、真实动作的基本应用
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重点与难点：真实动作的基本形式和应用
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衡量学习是否达到目标的标准：掌握切真实动作的技术原理及其治疗过程。
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第五章 舞蹈/动作/言语治疗（布兰奇.埃文）
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掌握
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4
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1、舞蹈/动作/言语治疗概述
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2、舞蹈/动作/言语治疗的基本形式
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3、舞蹈/动作/言语治疗的基本设置
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4、舞蹈/动作/言语治疗的基本应用
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重点与难点：舞蹈/动作/言语治疗和基本形式和应用
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衡量学习是否达到目标的标准：掌握舞蹈/动作/言语治疗的技术原理及其治疗过程。
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第六章 心理动能舞动治疗（莉莉安.艾斯本纳克）
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掌握
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4
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1、心理动能舞动治疗概述
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2、心理动能舞动治疗的基本形式
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3、心理动能舞动治疗的基本设置
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4、心理动能舞动治疗的基本应用
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重点与难点：心理动能舞动治疗的基本形式和应用
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衡量学习是否达到目标的标准：掌握心理动能舞动的技术原理及其治疗过程。
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第七章 直觉性动作过程（艾尔玛.霍金斯）
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掌握
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4
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1、直觉性动作过程概述
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2、直觉性动作过程的基本形式
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3、直觉性动作过程的基本设置
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4、直觉性动作过程的基本应用
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重点与难点：直觉性动作过程的基本形式和应用
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衡量学习是否达到目标的标准：掌握直觉性动作过程的技术原理及其治疗过程。
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第八章 舞蹈治疗实践课程（社区音乐治疗活动）
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掌握
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8
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五、推荐教材和教学参考资源
1、邦妮·米克姆斯，舞动治疗，余泽梅（译），重庆:重庆大学出版社，2017年。
2、李微笑，舞动治疗的缘起，北京：中国轻工业出版社，2014 年。
3、李宗芹，倾听身体之歌——舞蹈治疗的发展与内涵，台北：心灵工坊，2001年。
4、庞佳，特殊儿童舞动治疗，南京：南京师范大学出版社，2015年。
5、王冰，音乐治疗活动手册，北京：中央民族大学出版社，2015年。
大纲修订人：卢博希 修订日期：2018年1月10日
大纲审定人：倪雄飞 审定日期：