社会工作行业技能大赛
Social Work Industry Skills Competition
一、课程基本信息
学 时：16
学 分：1
考核方式：考查
中文简介：社会工作行业技能大赛将技能比赛常规化，围绕技能比赛开展一系列教学改革和探究活动，教师的综合能力会得到明显的提升，学生学风和实践动手能力会发生显著变化，实验实训条件会有较大改善，校企合作会进一步深化，对教育教学改革和实训基地建设都具有重要的促进作用，最终实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”。
二、 教学目的与要求
（一）目的
本课程是高等院校为学生开设的基础课与综合实践课，它的目的是：
1.提高学生的心理素质
在教学中有效地利用大赛机制，调动学生学习积极性，明确学习动机。从技能大赛的选拔开始，教师就要多多鼓励学生，使他们增强信心，“自信是成功的第一秘诀”，要想在技能大赛中取得好的成绩，自信是首先要具有的心理素质，一个充满自信的学生才敢于探索，勇于进取，充分发挥自己的主观能动性。当学生通过自己的努力很好的完成大赛任务，取得好成绩的时候，自信心更加强大了。
2.提升学生的职业素质
职业素质是职业劳动者所应具备的一种综合能力和素养，一般包括职业能力、职业道德、职业意识与职业态度等。技能大赛中充分体现责任心、组织纪律性、沟通能力、团队合作能力、终身学习能力、创新意识等职业素质，好的比赛成绩是靠扎实的训练和很高的职业素质来保证，增强了创新意识、具有团队合作精神和沟通能力等，为他们终身学习、继续深造和走向工作岗位都奠定了良好的基础。
（二）要求
教学的要求必须按照社会工作行业技能大赛的要求来进行。该要求如下：
1.理论知识考试。理论知识考试采取计算机网考或者笔试形式，即以个人赛方式开展，主要测试学生掌握社会工作专业基础知识。理论知识考试内容为单项选择题120道和判断题80道，时间为120分钟，分值占个人总成绩的20%。
2.案例分析。主要测试学生分析理解能力，案例分析题3道，时间为90分钟，分值占个人总成绩的50%。
3.实务能力考核。实务能力考核采取面试形式，即以团体赛方式开展，主要测试学生的专业素养和实践操作能力，具体包括对价值理念的内化、知识理论的应用、活动策划能力、分析理解能力、沟通表达能力、团队协作能力、情境应变能力。每个代表队（4人）为一个参赛单位，要求进行一次以特殊人群为服务对象的活动策划及现场展示。准备环节为4名组员合作完成，展示时间10分钟。展示内容包括策划过程与思路说明和活动策划书呈现两部分。团体成绩分值计入个人成绩中，占个人总成绩的30%。
三、教学方法与手段
本课程教学过程中使用的教学方法有：实地调查法、讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。
（一）实地调查法
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会工作技能大赛必须有实际的素材，不能全凭想象。因此，本课程是一个实践性非常强的课程，要求学生在课余时间，分小组到公共机构进行实地调查，积累第一手资料和直观感受。鼓励学生直接深入现场、进入一定情景中，用自己的感官直接“接触”服务对象，调查正在发生、发展且处于自然状态的现实的服务对象。
（二）讲授法
讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
（三）案例教学法
在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。
（四）情景教学法
情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真演练、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，将会自觉增强社会工作服务意识，提高实践能力，取得良好的教学效果。
（五）讨论法
在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多参与，亲自发言、亲自实践、激发学习兴趣、促进学生主动学习。
（六）体验学习教学法
“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验社会工作专业知识和体验管理者与被管理者的情感。学生对知识的理解过程并不是一个“教师传授—学生聆听”的传递活动，学生获取知识的真实情况是学生在亲自“研究”、“思索”、“想象”中领悟知识，学生在“探究知识”中形成个人化的理解。
四、 教学内容及目标
教学内容
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教学目标
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学时
分配
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第一章 认识社会工作行业技能大赛的特点
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4
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1.社会工作行业技能大赛的要求
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掌握
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2.社会工作行业技能大赛的特点
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理解
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3.社会工作行业技能大赛的组织机构
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了解
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重点与难点:社会工作行业技能大赛的要求
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衡量学习是否达到目标的标准:通过课堂提问及课后习题的方式掌握学生学习的效果，可以量化为平时成绩。
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第二章 社会工作行业技能大赛的理论知识要求
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4
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1.社会工作行业技能大赛的理论知识总要求
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掌握
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2.社会工作行业技能大赛的综合能力要求
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理解
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3.社会工作行业技能大赛的社工实务要求
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了解
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重点与难点:社会工作行业技能大赛的要求
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衡量学习是否达到目标的标准:通过课堂提问及课后习题的方式掌握学生学习的效果，可以量化为平时成绩。
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第三章 社会工作行业技能大赛的案例分析要求
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4
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1.社会工作行业技能大赛的案例分析总要求
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掌握
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2.社会工作行业技能大赛的案例分析主要领域
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理解
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3.社会工作行业技能大赛的案例分析易错之处
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了解
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重点与难点:社会工作行业技能大赛的案例分析要求
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衡量学习是否达到目标的标准:通过课堂提问及课后习题的方式掌握学生学习的效果，可以量化为平时成绩。
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第四章 社会工作行业技能大赛的实操能力考核
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4
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1.社会工作行业技能大赛的实操能力总要求
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掌握
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2.社会工作行业技能大赛的实操能力主要形式和领域
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理解
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3.社会工作行业技能大赛的实操能力易错之处
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了解
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重点与难点:社会工作行业技能大赛的实操能力总要求
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衡量学习是否达到目标的标准:通过课堂提问及课后习题的方式掌握学生学习的效果，可以量化为平时成绩。
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五、推荐教材和教学参考资源
（一）使用教材
1.社会工作者职业水平考试教材编写组编.2017社会工作者职业水平考试辅导教材社会工作综合能力（中级）[M].北京：中国社会出版社出版，2017.
2.社会工作者职业水平考试教材编写组编.2017社会工作者职业水平考试辅导教材社会工作实务（中级）[M].北京：中国社会出版社出版，2017.
（二）参考书目
1.社会工作者职业水平考试教材编写组编.社会工作综合能力（中级）考试过关必做[M].北京：中国社会出版社出版，2017.
2.社会工作者职业水平考试教材编写组编.社会工作实务（中级）考试过关必做[M].北京：中国社会出版社出版，2017.
大纲修订人：王傅 修订日期：2018年1月
大纲审定人：倪雄飞 审定日期：2018年1月